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一些学员在电大的学习中,将远程教育的优势充分发掘出来,体现出出众的自学能力。特等奖学金获得者、浦东新区分校物流管理专业学员周爱忠,是中国科学研究院东海水产研究所的一名科研人员。2008年3月,他远赴毛里塔尼亚,参加《毛里塔尼亚海域渔业资源调查》等项目的课题研究,考察任务是3个月。这对2006年电大大专毕业后,紧接着又报读电大本科学习的小周来说,是一次严峻的考验。在异国他乡,周爱忠克服当地信息技术水平落后的困难,用公司唯一一台电脑,通过电话拨号上网,每天登录上海电大学习网站学习。遇到难题不会做,他便发帖子留言在网上,向老师请教。去年7月他回到上海后,顺利通过了课程考试。如今周爱忠逢人便说,真正体验到了远程教育的魅力。

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  “有独立的批判精神,能够引发‘社会辩论’,这应当成为大学另一个重要功能。”在本届中外大学校长论坛上,听拥有600年历史的比利时鲁汶大学的校长马克韦尔威纳谈起创新,“与时俱进”这个词显得特别真切。  韦尔威纳认为,大学必须坚持传统且锐意创新,必须保持独立性,且承担传播知识、创造知识和追求真理的职责。他特别强调追求真理,因为这是大学精神的回归,是推动人类文明和社会进步的核心所在。  在追求真理的过程中,体现学校创新精神的表现形式就是推动社会辩论。韦尔威纳告诉记者,大学有责任就社会公众关心的问题引发辩论和反思,比如新技术、新能源、生态环境问题、移民、人类学、社会公正、伦理道德、穷国与富国的关系等,统称意识形态的问题。大学在研究、解决这些问题中扮演着重要角色,通过辩论与反思引领社会朝至真至善至美的方向前进。  在韦尔威纳看来,创新可以有不同的领域,服务也可以有更多元的视角。创造性的教学可以让学生承担起社会责任,学会知识,掌握技能,成为社会发展所需要的新一代公民,这种创新也体现了为社会服务。在鲁汶大学,教授如果只会科研而不擅教学,就不能做教授,因为对鲁汶大学来说,这样的教授对社会的贡献是不完整的。(杨晨光 唐景莉 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月20日第2版

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学校位于世界四大历史文化名城之一的古都西安,占地面积2700余亩,建有长安、雁塔两个校区。长安校区从2000年开始建设,目前已成为学校的主校区,主要承担本科三、四年级和研究生的教育培养任务;雁塔校区已有六十多年的办学历史,主要承担本科一、二年级基础课和通识课教学以及教师教育、继续教育、远程教育、培训以及留学生教育等任务。两校区功能定位明确,布局合理,建筑风格和校园环境各具特色。雁塔校区古朴典雅、钟灵毓秀,长安校区现代开放、气势恢宏。学校先后被教育部、陕西省授予“文明校园”称号。

责编 左汶骏

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