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30日,武汉一些高中校长提醒:“孩子借读要因人而宜,许多借读生所处的环境和氛围,并没有想象中那么好。因此,选择借读时,学生和家长都要保持理性。”

从具体知识技能上分析看,小学语文在拼音及汉字教学、词和句、阅读理解等几方面的教学都没有达到课程标准的最低要求。作文一项虽然分数差距不大,但农村学校学生的作文普遍立意不高、错别字较多。小学数学体现出农村学生运用概念解答概念题和运用数学知识解决实际问题的能力都相对较差,一些基本的概念学生没有掌握。从初中3科分析中可以看出,农村学生对知识的综合应用能力较差,停留在死记硬背层面上的知识比较多。由此,可以看出农村学校教学的整体水平偏低。

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三是始终坚持教学质量至上的原则。不断完善教学质量监控体系,引进了ISO9000全面质量管理理念,进一步制定和完善了我校本科教育质量标准,确保教育教学质量的稳步提高。

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自去年以来,全国物价上涨,部分家庭经济困难学生迫于生活消费压力,明显降低了日常就餐标准,影响了身体健康。为此,学校及时实施了“营养支持”资助项目,按学生困难程度分别发放300元、200元和100元“营养餐券”。学生凭“营养餐劵”可在食堂的基本伙食档口、民族餐厅等就餐。

“用行动诠释责任”,这不是一句空泛的口号,而是南开大学学生党员切切实实的行动。青海玉树地震后,他们走进宿舍、走入食堂,宣传地震自救常识、开展心理辅导和相关培训、组织一支随时待命的突发险情救援队伍……一个个刚毅挺拔的身影,让春寒料峭的校园多了一些温暖。

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(二)积极推进义务教育均衡发展,为从根本上解决“择校”收费问题创造有利条件。义务教育阶段“择校”收费问题,是广大群众反映强烈的问题,也是治理工作中的难点。2006年6月,我部召开了全国推进义务教育均衡发展经验交流现场会,提出“统筹城乡教育发展,推进区域内义务教育均衡发展”的思路,要求各地把区域内义务教育均衡发展作为重点,逐步缩小区域内、校际之间的差距,大面积提高教育教学质量;2006年8月,在新的《义务教育法》颁布实施前,下发了《认真执行〈义务教育法〉严格规范义务教育办学行为的指导意见》,要求各地政府落实举办义务教育的责任,牢固树立“依法行政、依法治教、依法办学”的法制观念,把义务教育办学行为和收费行为全面纳入法制轨道。各地政府和有关部门认真贯彻落实,上海市、天津市、浙江省和辽宁省沈阳市、四川省成都市、安徽省铜陵市、山东省章丘市、河南省新郑市等地,落实政府举办义务教育的责任,加大义务教育的投入,实施薄弱学校改造工程,推进义务教育阶段学校的标准化建设,教育教学质量得到普遍提高,义务教育阶段“择校”收费问题得到有效解决。

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责编 左文亮

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