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3月15日,绍兴市委组织部、绍兴市人事局在当地媒体刊发公告,称“绍兴市2006年考试录用公务员面试将于4月1日进行。为使广大市民了解、监督市级机关考试录用公务员面试工作,将邀请部分市民旁听。”这则公告共吸引到95人报名,最后经现场抽签,26人入围。

清华大学、同济大学、华南理工大学等学校组织召开新疆学生座谈会,帮助学生正确认识“75”事件的性质和危害,牢固树立“三个离不开”的思想,增强稳定压倒一切意识、民族团结意识、遵纪守法意识和社会责任意识。上海交通大学党委主要领导到学生宿舍为即将放假离校返疆的学生送行,教育他们回疆后要紧密团结在党中央周围,坚决维护民族团结的大旗,珍惜来之不易的稳定局面。东华大学党政领导深入学生宿舍、食堂、实习场所等开展走访和慰问工作,教育引导学生认清形势、坚定立场。中南民族大学以短信等形式要求新疆学生做到“三不”:一是不传谣、不信谣、不受挑拨煽动;二是不参加任何违法乱纪的活动;三是不参加任何破坏祖国统一、破坏民族团结、破坏社会稳定的组织和活动。新疆农业大学大张旗鼓地宣传“75”事件真相,要求全校各班级召开主题班会,同学们纷纷在班会上发言,坚决反对民族分裂,自觉维护国家统一和民族团结。

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“国情教育——内地专家学者讲座系列”由香港国民教育中心主办,香港教育局资助,国家教育部港澳台事务办公室、中央政府驻港联络办教育科技部、中国人民大学及首都师范大学协办。讲座系列自10月25日开始,至11月22日结束。

  实施发展性评价必须具备的基本条件:第一,评价者和被评价者必须具有现实的或潜在的共同价值取向。评价是一种价值判断,对同一事物或现象用不同的价值标准可能得到不同的判断。如果希望通过某种评价去促进被评价者的发展,评价者和被评价者对什么是被评价者的发展和如何促进发展必须有共同的价值取向,这些价值取向应该是已经具有的即现实的,或者应该是潜在的,即通过沟通和交流之后可以成为现实的。评价者和被评价者不可能达成“共识”的评价不具有发展性评价的特征。第二,评价所产生的效益必须是评价者和被评价者皆可共享的。发展性评价活动要有利于使评价者和被评价者都在评价中获得效益,而且所得的效益必须是双方可以共享的。第三,评价者和被评价者在评价过程中对所要判断的事实,必须具有基本相当认识水平。在评价过程中,价值判断是建立在事实判断基础上的,在对某一对象进行评价时,评价者和被评价者必须具有对要评价的内容,进行正确的事实判断的水平,而后才可能在此基础上作出可以达成共识的价值判断。就是说,在进行发展性评价的过程中,如果由对评价内容所涉及到的专门知识没有正确认识的人作为评价者,就无法实现评价的发展功能。

第六条女职工在月经期间,所在单位不得安排其从事高空、低温、冷水和国家规定的第三级体力劳动强度的劳动。

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李大使首先向大家介绍了近期国内发展成就和中苏关系现状,详细了解留学生在苏学习、生活情况,并结合自身经历与大家交流如何在国外环境中克服困难的体会和心得,鼓励同学们珍惜机会、不畏困难,争取学有所成。李大使还对与会留学生们提出四点具体期望:一是要牢固树立爱国主义核心价值观不动摇,不论来自何方、身在何处都不要忘记自己是中国人;二是要发扬勤奋好学的优良美德,利用留学机会学好本领,增长才干;三是要与当地人民和谐共处,与人为善,相互学习;四是要发扬团结精神,互相帮助,共同进步。

济南市民刘鲁平的孩子刚上小学,孩子放暑假也让她过了几天轻松的日子,不用担心孩子的学习、接送、吃饭,“好像给心情放了个大假。”但随着新学期的开始,刘鲁平的心又开始揪起来。开学后,又要重新绷紧神经陪同孩子学习了,她说,每天要早早起床给孩子准备早饭,接送孩子上学、放学,晚上还要检查作业、陪读,日复一日,孩子紧张劳累,自己更是身累、心累,一想到这些就烦躁不已。

几位专家同时也指出,紧缺的并不只是师范院校的经费,还有基层教师的编制。近几年,即便是面向广大农村的地方师范院校,就业形势也非常严峻——由于农村教师工资由县级财政负担,编制掌握在人事和财政部门手中,就算师范毕业生想下基层,也常常卡在“编制”这一关。用刘徐湘的话说:“农村学校不是不缺人,而是财政困难没有办法增加编制。”他呼吁当务之急是增加编制,“让更多师范毕业生‘下得去’,为西部地区农村中小学创造稳定的师源。”(雷成)

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责编 左伊

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