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欧盟驻华大使赛日安博(SergeAbou)先生表示,中国不仅已成为全球贸易和经济大国,也日益成为科技大国。中国积极参与了欧洲“伽利略”卫星导航定位系统和国际热核聚变实验堆(ITER)计划。中国是第一个参与欧盟旨在资助国家之间科技合作项目的“框架计划”的发展中国家,自2003年“第六框架计划”全面向中国敞开以来,众多中国研究人员参与了250余个项目,欧盟共为此出资15亿欧元。但还很少有欧盟的研究人员来到中国。

“五四”运动也是一场伟大的青年学生运动。“五四”运动的首先发起者是青年,“五四”火炬的竞相传递者也是青年。青年是国家之希望,革命之先锋。毛泽东同志说:“你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”邓小平同志说:“青年是我们的未来,我们一切事业的继承者。”江泽民同志说:“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年有希望,未来的发展就有希望。”胡锦涛同志说:“青年要努力成为理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代。”作为新一代青年,我们必须要把个人的成长进步与国家、民族的前途命运紧紧连结在一起,把自己的工作岗位看作是爱国报国的阵地,牢固树立崇高理想,坚定共产主义信念,努力学习,艰苦奋斗,勇于拼搏,开拓进取,用自己青春谱写建设祖国的壮丽篇章。

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在此次研讨会上,中国教育学会副会长、国家总督学顾问陶西平教授为与会的校长们分析了高中教育“同质化”问题:一是人才类别的多样化与培养模式趋同化的矛盾。中国教育事业发展的目标是“建设人力资源强国”,这就对人力资源结构提出了很高的要求,教育要培养“数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才以及一大批拔尖创新人才”。二是人的个性化发展与学校发展同质化的矛盾。工业化社会的标准化人才观与信息化时代的个性化人才观发生冲突,学校要让具有不同优势智能和不同兴趣志向的学生都能受到应有的教育,使个人的潜能得到充分的开发,为不同类型人才的发展和脱颖而出创造条件。三是学校竞争的激烈化与办学人员惯性化的矛盾。长期形成的办学模式是在陈旧教育观念支配下形成的融课程、教学、评价和选拔为一体的完善体系,这种体系的惯性使教育工作者容易墨守成规,产生守旧的惰性。突破原有的单一模式,形成学校特色,有助于激发学校的活力,促进学校的跨越式发展。

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回答问题技巧:第一,反应很重要。第二,不要紧张。熟悉的地方可以多说一点,不懂得地方尽量避开,老师一般会就一个问题深入问。如果一开始就察觉到自己的把握不是很大,就不要顺着老师的思路走,把老师引到你熟悉的领域去。

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优秀学校和学校优秀单位、班级、学生和教师的评选条件由各地自行制订。

“‘红楼’,谁选的这本书?”武汉大学文学院程水金教授的第一反应是惊讶。程水金教授最推崇的书是《论语》和《孟子》,他认为,读书首先要明确为什么读:培养高尚道德和健全君子人格,一部《论语》一部《孟子》足矣,“读书不在多,关键是读进去。比如《论语》,是能转化气质的,如果读之前是什么样子,读完还是什么样子,显然就白读了。而《孟子》能培养君子人格,而且可以做很多现代性的转化,指导现实生活。至于知识性读物,读什么都可以。”

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责编 左伊

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