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现代教育尊重学生个性差异,促进每个学生在原来基础上全面发展,作为培养人的学校,同样需要有个性、有特色地发展,这样才能满足学生个性化发展的需要。发展性教育督导评价就是强有力的助推剂。

考研阅读理解的文章中总是会出现考生不认识的单词,即使考生掌握了所有的大纲词汇,也会有一些超纲词汇的出现。考生千万不要因为读不懂一些单词就望而生畏,产生挫折感。有一些词语不认识并不会影响对全文的理解,有一些则可以通过上下文、背景知识、以及构词法等猜出意思。因此,在阅读过程中遇到不认识的单词只要做简单的分析猜测词义或者跳过即可。(新东方在线)

用规定以外的笔或在试卷规定以外的地方书写姓名、考号等或者以其他方式在答卷上标记信息的被视为一类违规。有的考生好心在答题卡上写“辛苦了,老师”等话语,结果却适得其反。还有的考生用蓝色字迹的笔答题,也属于违规行为。在4月自考中部分无客观题的课程要用“无选择题答题区”答题卡,考生要按规定作答。

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在吉林省公主岭市一所重点中学,早已过了退休年龄的刘炽仍在工作。刘炽告诉记者,自己所在的物理教学组,12名教师中有4人都已过了退休年龄,不过由于教学经验丰富,学校又将他们返聘回来。

我国究竟有多少农村“留守家庭”?

李邦河认为,成才的孩子应该具备两个基本特征,一是会提出问题,二是会自学。要创新,必须得在学习中不断提问题,即使做别人做过的问题,也得在解决策略上提出新问题。“当前的中小学,海量做题,种种培训,根本无法培养孩子们这样的能力。”

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  教师为了追求语言的通俗易懂,用“按”代替“单击”、“双击”、“右击”;用“叉叉”代替“关闭按钮”;用“黑色的小方块”代替“控点”;用“按住…不要放开”代替“拖动”;用“小马”代替“文字环绕按钮”……面对小学四年级的学生,教师用语还是如此“通俗”,实在有失计算机术语的科学性、规范性。

陈建斌说:“作为一个正在澳大利亚留学的上海人,我为祖国感到骄傲,也为上海的成就感到自豪。看到新外滩的美景,觉得既陌生又熟悉。正是因为世博会的举办,改变着这个城市的每个角落,却又能感受到上海前所未有的生命力。看着黄浦江上的焰火表演,我恨不得马上就回到上海领略她的壮美。假期我要回到上海,亲身体验世博会。”

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“北京成功申办奥运会那年,我才只有十岁。和大多的同龄孩子一样,我当时的理想就是能切身参与到奥运会中,并贡献出自己的一份力量。在这段为之奋斗的时间里,我品尝过成功的喜悦,也咽下过失败的痛苦,但是,我从没有放弃过心中的那份理想,因为奥运精神从那一刻开始便已经深深的植入了我的心坎里。而现在,我终于成为了一名奥运火炬手,每时每刻我都在盼望着火炬传递那天的到来……这就是我的故事,我叫吴天昊。”

1976年8月,石雪晖以优异成绩留校的时候,心中的理想是当一个好老师,为此她一次次地参加各种培训班,参加各种考试,以弥补“工农兵学员”的不足。终于,1987年10月,她被派到日本做访问学者——这在当时的“工农兵学员”里,凤毛麟角。

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当面临人生的第一次洗礼时,更多的90后希望能独自去体味那份独立,那份挫折。在凤起中学考点,笔者遇到了直升职高的小张,他告诉我们,经过分析比较,杭州许多职高都和高职学院开设了“3+2”专业,读了中职照样能拿大专文凭,他说服了父母选择读职高。而在青春中学一个班级QQ群里,大家谈论的不是试题、分数,而是相互鼓励勇敢迎接挑战,一位同学发言“读职高丢脸吗?”,不少同学立即发言:“考高中又不是唯一的出路,首席技师都还出自职高呢。”

责编 左伊

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