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腾博会89882018-09-21

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“第七届全国师生优秀美术作品评选活动”从9月初至今,得到了全国各地教育部门和学校的重视与关心,从学校领导、老师到学生都以满腔的热情投入到这次评选活动中。此次活动共收到一万余件作品,这些作品来自全国各地,作品题材广泛,内容丰富,形式多样,体现了全国师生对祖国美好的祝愿。各地教育部门对此次活动的组织工作十分重视,他们积极组织和重在参与的精神令人鼓舞和振奋。

2003年,李春华以569分的优异成绩考上了湖南师大历史教育系。他说,只有取得好的成绩,才是对妈妈的最好的回报。

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河北省教育厅两次开会专题部署推进,加大督促监控力度。邯郸、张家口等市教育局成立返乡农民工培训工作领导小组,开展返乡农民工专题调研,制定具体培训方案,将返乡农民工培训任务层层分解到各职业学校,并与各县(市、区)教育局签订责任书,建立有效的检查督导和跟踪落实机制,将完成培训任务情况列为年终考核重要内容。

小学生的身体、心智俱未发育成熟,还没有走向社会,他们的人生观世界观也没有定型。当一位小学生立志长大要当贪官时,这种思维显然是我们这个法治社会所不相容的。我们的法律,不能让人们看到当贪官获得的好处,而更应看到其所受到的惩罚更多。如果人们的印象中,始终只是贪官的好处多,那么自然容易让更多的人萌生当好人难的想法。从一位小学生颇为天真的回答里,隐藏着我们这个社会黑暗之处带来的负面影响。如何消弭这位小学生心目中树立起的贪官好处多的错误认知,恐怕就不只是单纯的家庭和学校教育那么简单了。我们在限制权力,约束权力,健全相应监督机制的同时,更要呼吁全社会用良好的道德风尚和淳朴风气,为孩子树立榜样,以此救救孩子!也救救我们自己!只要我们的领导干部都能弘扬“八荣八耻”,清正廉洁,克己奉公,形成人人都把贪官看成过街老鼠的社会氛围,孩子们也不会有“当贪官”的“理想”了。(李兴濂)

我国的中等师范学校大多始建于上世纪50年代,到1995年,山西省的中师就有24所(其中幼师4所、特师1所)。2003年,山西省中师学校进行改革:幼师和特师只是扩招学生,扩大办学规模,并未升格;19所普通中师中的3所与其他学校合并,不再独立办学;剩下的16所都并入高校,分别成为高校的分院或分校。目前这16所师范学校培养学生的模式有两种:一种是初中起点的五年制师范专科层次,另一种是高中起点的三年制师范专科层次,其培养的方向和目标都是小学教师。学校的办学层次虽然提高了,但受诸多因素影响,升格后的中师在发展过程中也暴露出一些问题。

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“学校建设投资近2000万元,整合了一所初中和7所农村小学。”校长孙东说,现在,学校有在校生1200多人,原有的破旧村小已经变为了仓库。

何谓高校“去行政化”?这要从中国现有高教体制改革历程来谈。而其中,大学面临的最根本的一条规则就是几十年计划体制延伸下来的国家包办大学和统管大学办学事务,即“行政主导一切”,包括大学的办学经费、建设计划、教学课程、招生计划、校长等官员的任命(引申出有些高校校长被定为副部级级别待遇)等等。国家层面的“行政主导一切”,反映到大学本身内部的运作机制就是大学行政部门在大学校园内的“行政做大”,使整个大学的运作与政府部门的运作一样,其结果必然偏离大学的终极目标。高校“去行政化”,涉及内外两方面问题,所谓内,就是高校内部如何解决自身行政权力侵蚀教学领地,这是变“行政化”为“服务化”的问题。

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西南民大的王乐宁这两天“忙得很”,因为家在成都本地,又作为网络某社区版主,每天都抽时间上网在论坛和QQ上为前来探营的同学们解答问题。“10来号回校,宿舍不会没有水也没有电吧?小吃一条街会开门吗?”,像这样问题类似的重复帖子他每天都需要整

此次加分事件牵扯的问题虽然不少,如高考加分制度的合理性、加分项目的取舍、加分的审批权限与管理等,但核心的问题还是一个,也即为什么高考加分成了少数人的特权。很显然,在整个事件中,最具爆炸性的细节就是记者得到的那份加分学生家长的名单,那些非富即贵的身份刺痛了公众的神经。记者用了一个很形象的比喻来概括这份名单——“高考加分俱乐部”,着实令人印象深刻。据称,这样的“俱乐部”很具私密性,别说一般孩子,就是富家子弟,若没有一定的关系、路子,也摸不着进“俱乐部”的门儿。正是这种权贵暗箱操纵的垄断性,造成了对社会公正的深层伤害。有人不是质问,为什么种田种菜的能力不能成为高考加分的项目,答案正在这里。

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责编 左文亮

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