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据王嘉毅介绍,为了让这项研究更科学,更能反映现实的状况,在样本的选择上,县城与地市的学校选择的是在当地教学质量中等的学校,而省城学校选择的是当地辖区质量相对较差的学校。由于语文、数学、外语3科是义务教育阶段重要的基础课,所以小学选取了语文、数学两科,初中选取了语文、数学、英语3个学科进行比较。试题除了小学二年级由所在学区中心小学教师命题外,小学与初中毕业年级的试卷都是由地市教科所根据课程标准统一命制的,以学生的学业成绩、学生保留率、毕业率和辍学率为主要比较指标。学生的学业成绩主要关注的是每门学科的平均分、及格率、不及格率、优秀率、标准差等指标,力图反映出不同类型学校学科教学的整体质量水平。

(一)专业考试时不能使用手机、寻呼机、电子记事本、计算器等电子设备;考试科目涉及外语的,不能使用字典(含电子字典)。

在改革开放进程中,我们党始终站在时代发展的高度,提出一系列关于人才和人才工作的重要思想和理论。跨入新世纪,我们党对人才强国战略这一重大课题的探索和思考日益深化,不断将人才工作和人才队伍建设推向前进——

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为了加强对扫除文盲工作的具体领导,早在1952年11月5日,中央人民政府委员会第19次会议就通过决议,成立中央扫除文盲工作委员会。1956年3月15日,全国扫除文盲协会成立。

武汉科技学院党委根据教育部印发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等文件精神,探索出“科学化促效率,民主化促质量,专家化促成长,专业化促素质,人性化促发展,动态化促活力,特色化促水平”的辅导员队伍建设路子,为加强和改进大学生思想政治教育、维护学校稳定奠定了坚实的工作基础。

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“好一个占分高,直白得让人担心。这种被功利扭曲的喜欢,在他们未来的人生路上会以怎样可怕的方式呈现出来?”该校教师祝贵耀在博客中感叹,“大家都知道,在教育中为学和做人一样重要,有的时候后者比前者更为重要。时下,我们的教师往往太重视学业一面了,结果是驱赶学生到功利场上拼搏。在这样的教育背景下,师生关系逐渐淡漠是必然的。”

为考试立法在中国其实是一个古老的议题。中国并非没有“考试法”,恰恰相反,中国的古代的“考试法”不但很完备,甚至可以称得上是严刑峻法——考试前的保密、考场的监察、考试中的回避、考生的身份监察、考官的连带责任,总之,对于考试程序的每一环节,在法律上都有严格的规定,甚至往往以杀头之罪来震慑不遵守考试的游戏规则的士人或官员。可就算严刑峻法,对于作弊所能起到的防范作用恐怕非常有限,正如李国荣先生在《科场与舞弊》一书中说,“从唐宋到明清,考试与作弊相始终,科场与刑场门相通。”

此外,“高中取消文理分科的必要性和可行性”也引起了社会各界的广泛关注。赞成者与反对者人数比例不相上下。赞成取消文理分科者以大学教师和教育研究者为主,认为文理分科是教育急功近利与应试教育的产物,造成了人的知识残缺,不利于培养学生的综合素质,促进人的全面发展。反对取消文理分科者以高中生和家长为主,他们认为在当前的考试制度下,文理分科有利于减轻学生的课业负担,另外,反对者认为文理分科能够满足不同学生的学习兴趣和特长,有利于因材施教,培养专门人才,避免将偏科的优秀学生被挡在大学门外。关于高中文理分科的具体建议包括改革大学招生制度、改革高中课程设置和学习方式,实行文科、理科以及文理综合科的三分法等。

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国家奖学金:8000元/年.生,获奖比例约占在校学生人数的1,具体名额以国家当年分配给我校的名额为准,每年发放总金额30多万元。

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根据七部门的规定,浙江省将全面停止审批新的改制学校。严禁借“校中校”、“校中班”、“一校两制”等名义乱收费。义务教育阶段学校不得举办向学生收费的各种提高班、补习班、竞赛班等,所有规定的教学内容必须纳入正常课堂教学之中。严禁在职教师参与办班教学和管理。

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尽管目前国际上对第二语言学习有无关键期存在分歧,不过专家们能达成一致的看法是:即使有关键期,这个关键期也只是能使孩子在长大后学习掌握第二语言时,增加对这种语言的敏感性,而并非马上能够熟练掌握它。除非婴儿一出生就接触两种或者两种以上语言,从而早期自然在大脑部分形成不同的语言分区,否则早点学晚点学差别不大。其实,儿童第二语言学习更关键的因素是家庭氛围,如果家里能够提供给他第二语言的环境,那么孩子在掌握母语的同时学点第二语言,也未尝不可。指望仅仅通过培训机构的学习就让孩子掌握第二语言,是不现实的。

责编 左云霞

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